martes, 21 de julio de 2020

TERCER PERÍODO. Semana 2. Grado Décimo

 

 

 

Asignatura: Química

Grado: décimo

Semana: 21 – 24 de julio

Tema: Arquitectura molecular

Objetivo General: Representar modelos moleculares a partir del uso de la teoría de TREPEV

Actividad a Realizar por el estudiante:

Lectura de la guía, y posterior representación de las moléculas asignadas bajo las indicaciones relacionadas en las actividades.

Criterios de Evaluación:

Atención a las indicaciones dadas en la guía, creatividad para presentar la actividad y explicación de uno de los modelos. Se califica sobre el 100% de la nota si se entrega hasta la fecha  miércoles 22 de julio.

Enviar a: Jornada mañana: profesor Fritz Navas WhatsApp 3043911178  Jornada tarde:  profesora Luz Marina Ramírez WhatsApp 3203535647 o al correo ambientalmisaelpastrana@gmail.com

 

Reflexión inicial

Ya conoces la forma como se unen los átomos en los compuestos iónicos para formar redes cristalinas y, también, de las redes cristalinas compactas formadas por el enlace metálico. Los enlaces covalentes conducen a la formación de moléculas con estructuras muy variadas; esta variedad se presenta por la distancia los átomos y el ángulo en enlaces covalentes adyacentes. La arquitectura de las moléculas  depende de la distribución espacial de los átomos que la componen. Las moléculas tienen forma tridimensional, aunque sobre el papel las representemos en dos dimensiones. 

Conocimientos previos

TEORIA DE REPULSION DE PARES ELECTRONICOS DE LA CAPA DE VALENCIA

La Teoría de Repulsión de Pares de Electrones de Valencia (TREPEV, teoría RPECV o teoría VSEPR)  es un modelo utilizado en química para predecir la geometría molecular de las moléculas basado en el grado de repulsión electrostática de los pares de electrones. También es conocida con el nombre de Teoría Gillespie - Nyholm por sus dos principales desarrolladores.

La premisa de ésta teoría es que los pares de electrones de valencia alrededor de un átomo se repelen mutuamente, por lo tanto, adoptan una disposición espacial que minimiza ésta repulsión determinándose así la geometría  molecular.

La TREPEV  está basada en  la idea de que la geometría de una molécula o ión poliatómico, del tipo: ABn  (donde A es el átomo central y B los átomos periféricos o ligandos) está condicionada principalmente por la repulsión "de tipo culombiana", entre los pares de electrones de la capa de valencia alrededor del átomo central.

Los pares de electrones pueden ser de dos tipos dependiendo de sí forman parte, o no, de un enlace, clasificándose en pares de enlace y pares sueltos (también denominados pares libres o pares no enlazantes).
Existen tres tipos de interacciones repulsivas entre los pares de electrones de una molécula, cada una con un determinado valor de intensidad. Ordenadas de mayor a menor repulsión las interacciones posibles son:

1. La repulsión par no enlazante - par no enlazante   (PNE-PNE).
2. La repulsión par no enlazante - par enlazante        (PNE - PE).
3. La repulsión par enlazante - par enlazante             (PE - PE).
Teniendo en cuenta  los aspectos ante señalados :
- tipos de pares de electrones (pares de enlace / pares libre)
- tipos de interacciones repulsivas ( PNE-PNE / PNE - PE / PE - PE )
entonces; cualquier molécula se puede expresar en términos generales como:  ABnEm 
donde ;  A es el átomo central   , B los átomos periféricos o ligandos , E par de electrones libres sobre el átomo central, n  y m son números enteros que indican el número de átomos que rodea al átomo central y el número de pares libres sobre el átomo central , respectivamente.
La secuencia de pasos  para determinar la geometría molecular es la siguiente:


 

Grupos

electrón

Átomos unidos

Pares sin compartir

Angulo de enlace

Forma molecular

Ejemplo

2

 

 

2

0

180°

Lineal

BeCl2

3

 

 

3

0

120°

Plano trigonal

BF3

3

 

 

2

1

 120°

Angular

SO2

4

 

 

4

0

109.5°

Tetraédrica

CH4

4

 

 

3

1

 109.5

Piramidal trigonal

NH3

4

 

 

2

2

 109.5

angular

H2O

Formas moleculares para un átomo central con dos, tres y cuatro grupos electrón 

Actividades

Construir moléculas teniendo en cuenta  sus formas y ángulos de enlace. Utilizar material reciclable en la medida de lo posible.

Dibujar las estructuras de Lewis para cada una de las siguientes moléculas: BeH2, NO2, PH3, CO2  y BCl3.

Para presentar el trabajo tener en cuenta las siguientes indicaciones:

a.   Cada modelo debe ir acompañado del procedimiento mediante el cual se determina su arquitectura molecular.

b.   Identificar claramente cada átomo en el modelo mediante colores.

c.    Enviar una fotografía por modelo.

d.   Escoger uno de los cinco  modelos y explicar el proceso realizado (vídeo)


TERCER PERÍODO. Semana 2. Grados Sextos y Séptimos

1.    IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Área: Ciencias Naturales

Semana: 21 AL 24 DE JULIO

Grado: sextos y séptimos

Objetivo General: afianzar conocimientos fundamentales sobre el aire y sus contaminantes

Actividad a Realizar por el estudiante: después de leer la guía y profundizar el tema mediante consultas, seleccionar 4 de las enfermedades dadas y elaborar una cartelera con texto y dibujos donde se expongan las características de las 4 enfermedades.  También seleccionar 4 de las causas antrópicas de contaminación dadas y elaborar una cartelera con texto y dibujos donde se expongan las características contaminantes de las 4 causas.  Debe enviar fotografías al profesor titular.

Recuerden que el curso 603 de la mañana debe enviar las actividades a los profesores Miryam Sierra y Fritz Navas, siempre.

Criterios de Evaluación: se tendrá en cuenta para evaluar:

* Recursividad y estética en la elaboración de la cartelera.

* Envío oportuno de la actividad al docente titular del área así:

Los trabajos enviados fuera de tiempo, se califican sobre el 50%

Miryam Sierra WhatsApp 3053713928

Fritz Navas WhatsApp 3043911178 

Luz Marina Ramírez WhatsApp 3203535647 o al correo ambientalmisaelpastrana@gmail.com

Bolneth Reales WhatsApp 3115391341 o al correo losaprendices.100@gmail.com

 

 

2.    ESTRUCTURA  DE  LAS  ACTIVIDADES  DE  APRENDIZAJE

 

2.1  Conocimientos necesarios para el aprendizaje

 

La contaminación del aire se produce cuando se altera su composición, bien sea incorporando nuevos elementos o aumentando las proporciones de los existentes. Por definición cualquier elemento presente en el aire que afecte la salud humana es un contaminante.

La mayoría de los seres vivos que hoy existen están adaptados a la actual composición del aire y dependen de este para vivir. El ser humano es particularmente susceptible a cambios en la composición del aire que respira.

Con la contaminación disminuye la calidad del aire y se afecta la respiración de los seres vivos que pueden sufrir distintas afecciones respiratorias desde leves hasta incluso fatales. También pueden ocasionar o agravar problemas cardíacos e incluso accidentes cerebrovasculares.

La contaminación del aire puede ocurrir por causas naturales o por la acción del ser humano (causas antrópicas). Entre las causas naturales están las emisiones de gases y partículas por erupciones volcánicas, gases de pantanos y acumulaciones de gases en minas o cuevas.

En cuanto a las causas antrópicas destacan las emisiones de gases por el tránsito automotor y la actividad industrial. Igualmente la quema de combustibles fósiles para calefacción y los incendios de origen antrópico (forestales y de desechos). También se destacan:

 

Procesos industriales     Emisión de gases           Pinturas y lacas

La industria textil           Tránsito automotor         Quema de combustibles fósiles

Petróleo                         Carbón                          Agricultura y ganadería

Uso de biocidas            Basureros                       Humo del cigarrillo

Tomado de   https://www.lifeder.com/contaminacion-del-aire/

 

 

Enfermedades producidas por la contaminación del aire

Asma                   Enfisema              Cáncer de pulmón        Conjuntivitis

Dermatitis             Salpullido             Bronquitis                       Faringitis

Sinusitis                Otitis                     Neumonía                     Pertusis

 

 

2.2 Explicación del Tema

 

Después de leer la guía y profundizar el tema mediante consultas, seleccionar 4 de las enfermedades dadas y elaborar una cartelera con texto y dibujos donde se expongan las características de las 4  enfermedades.  También seleccionar 4 de las causas antrópicas de contaminación dadas y elaborar una cartelera con texto y dibujos donde se expongan las características contaminantes de las 4 causas.  Debe enviar las fotografías a su profesor titular.

 

 

2.3  Actividades de evaluación

 

Se tendrá en cuenta para evaluar:

* Recursividad y estética en la elaboración de la cartelera.

* Envío oportuno de la actividad al docente titular del área.

 

BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA

 

Tomade de:

https://www.lifeder.com/contaminacion-del-aire/

 

 

 

 

 


jueves, 16 de julio de 2020

TERCER PERÍODO. Semana 1. Grado Décimo

Asignatura: Química

Grado: décimo

Semana: 13 – 17 de julio

Tema: Fuerzas intermoleculares

Objetivo General: Relacionar algunas propiedades físicas y químicas de las sustancias a partir de las fuerzas intermoleculares que se presentan en ellas. 

Actividad a Realizar por el estudiante:

Lectura de la guía, y posterior solución de las actividades en el cuaderno de química según los criterios establecidos.

Los trabajos enviados fuera de tiempo, se califican sobre el 50%

Criterios de Evaluación:

Desarrollar la actividad realizando los esquemas solicitados en cada numeral como soporte a las respuestas dadas. Se califica sobre el 100% de la nota si se entrega hasta la fecha  miércoles 15 de julio.

Enviar a: Jornada mañana: profesor Fritz Navas WhatsApp 3043911178  Jornada tarde:  profesora Luz Marina Ramírez WhatsApp 3203535647 o al correo ambientalmisaelpastrana@gmail.com

 

Reflexión inicial

Al describir la naturaleza del enlace covalente se ha dicho que los átomos comparten electrones con otros átomos, formando unidades perfectamente diferenciables llamadas moléculas. Los átomos de estas moléculas están unidos fuertemente por enlaces covalentes que determinan la reactividad química y por lo tanto, son responsables de sus propiedades químicas. 

Existen también fuerzas de atracción entre moléculas; estas fuerzas, conocidas como fuerzas intermoleculares, son muy débiles y son las responsables de las propiedades físicas de las sustancias moleculares.

Conocimientos previos

Las fuerzas intermoleculares o fuerzas de Van der Waals, en honor al físico holándes Johannes Van der Waals, quien destacó por primera vez su importancia. Estas fuerzas son más débiles que las fuerzas intramoleculares que son las fuerzas que mantienen unidos los átomos entre las moléculas, como hemos visto en los enlaces covalentes. Las fuerzas intermoleculares permiten que las moléculas se mantengan asociadas; si estas fuerzas son muy débiles, el material será gaseoso y, a medida que estas aumentan, los materiales serán líquidos o sólidos. La intensidad de estas fuerzas determina los puntos de fusión y ebullición de las sustancias, como también la dureza que presentarán  los cuerpos sólidos moleculares; estas fuerzas influyen en la solubilidad que presentan las sustancias es determinados solventes.

 

Las fuerzas intermoleculares puedes ser de varias clases:

·         Fuerzas dipolo – dipolo.

·         Fuerzas o inteacciones de London.

·         Fuerzas dipolo inducido o puentes de hidrógeno.

Fuerzas dipolo – dipolo.

Existen gases cuyas moléculas están formadas por átomos que tienen diferente electronegatividad (enlace covalente polar) y que se hallan dispuestos de forma que, en la molécula, existen zonas con mayor densidad de electrones que otras (polo negativo y polo positivo, respectivamente). Este es el caso de los gases fluoruro de hidrogeno (HF), cloruro de hidrogeno (HCl), bromuro de hidrogeno (HBr) y ioduro de hidrogeno (HI).


Fuerzas de London

Se conocen también con el nombre de interacciones de dipolos transitorios y son características de las moléculas apolares como el hidrógeno (H2), el metano (CH4), el flúor (F2) y el cloro (Cl2)

Estas son fuerzas  débiles cuya naturaleza puede explicarse por el movimiento constante de los electrones en una molécula, provocando la aparición de dipolos transitorios. 

En un átomo o molécula apolar, debido al movimiento de los electrones, en algún instante hay más e– hacia un lado, que al estar cerca de otro átomo o molécula, los electrones del segundo son repelidos, originándose dos dipolos instantáneos, que originan una fuerza de atracción. Los electrones de ambos átomos o moléculas, continúan moviéndose juntos, de modo que se produce una fuerza de atracción.

Puentes de hidrógeno.

No todas las moléculas polares pares que contienen hidrógeno forman puentes de hidrógeno, esto solo se presenta cuando el hidrogeno está cerca al flúor, al nitrógeno o al oxígeno. En las moléculas  de este tipo, el enlace entre el elemento electronegativo y el hidrogeno es bastante polar, pues el par electrónico de enlace está más próximo al átomo electronegativo. Como el hidrógeno tiene una densidad electrónica más bien baja, el protón es atraído hacia los electrones no enlazados de un elemento electronegativo de una molécula cercana.

En el agua  el átomo de hidrogeno esta unido con el átomo de un elemento más electronegativo  como es el oxígeno; la molécula será muy polar, lo cual implica la posibilidad de que se unan unas con otras mediante puentes de hidrógeno.


Interacciones por atracciones ion – dipolo.

Los iones de una sustancia pueden interactuar con los polos de las moléculas covalentes polares. Así el polo negativo de una molécula atrae al ion positivo y el polo positivo interactúa con el ion negativo; las partes de cada molécula se unen por fuerzas de atracción de carga opuesta. Un ejemplo es el proceso de disolución del cloruro de sodio  (NaCl) en agua, cada ion Na+ se rodea de varias moléculas de agua por el polo negativo, y cada ion cloruro (Cl-) se rodea de varias moléculas de agua por el polo positivo.




Actividades

1.    Consulta qué propiedades físicas presenta el agua de acuerdo con el tipo de fuerzas intermoleculares que se presentan en ella.

2.    En las siguientes moléculas, identifica el tipo de fuerzas intermoleculares que se presentan en cada caso. Justifica en cada caso con la ayuda de esquemas.

a.   CO2

b.   HI

c.    O2

d.   H2

3.    Explica a qué se debe que existan sustancias en estado líquido, sólido o gaseoso.

Bibliografía

http://corinto.pucp.edu.pe/quimicageneral/contenido/53-fuerzas-intermoleculares.html

Castelblanco, J. y Peña O. (2004). Químic@ 1. Bogotá D.C. Grupo editorial Norma.







TERCER PERÍODO. Semana 1. Grados Sextos y Séptimos

1.    IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Área: Ciencias Naturales

Semana: 13 AL 17 DE JULIO

Grado: sextos y séptimos

Objetivo General: afianzar conocimientos fundamentales sobre el suelo como ecosistema

Actividad a Realizar por el estudiante: después de leer la guía y profundizar el tema mediante consultas, efectuar la siembra en materas de tres semillas de arveja, tres de lenteja y tres semillas de fríjol; sin usar agroquímicos. Hacer el seguimiento fotográfico durante 7 semanas. Tomando una foto a las plantas cada semana y llevando un registro de altura, color y cantidad de hojas también semanal.  Este registro se llevará en una tabla que debe presentar con las fotografías al maestro titular. Ver tabla abajo. Este informe se enviará el 26 de Agosto

Recuerden que el curso 603 de la mañana debe enviar las actividades a los profesores Miryam Sierra y Fritz Navas, siempre.

Criterios de Evaluación: se tendrá en cuenta para evaluar:

* Recursividad y estética en la elaboración del informe.

* Envío oportuno de la actividad al docente titular del área así:

Los trabajos enviados fuera de tiempo, se califican sobre el 50%

Miryam Sierra WhatsApp 3053713928

Fritz Navas WhatsApp 3043911178 

Luz Marina Ramírez WhatsApp 3203535647 o al correo ambientalmisaelpastrana@gmail.com

Bolneth Reales WhatsApp 3115391341 o al correo losaprendices.100@gmail.com

 

2.    ESTRUCTURA  DE  LAS  ACTIVIDADES  DE  APRENDIZAJE

 

2.1  Conocimientos necesarios para el aprendizaje

 

El Suelo Vivo.  Este informe se enviará el 26 de Agosto

 

Desde el punto de vista biológico o ecológico, el suelo el ecosistema más complejo que existe, ya que en el viven infinitas comunidades de seres vivos y microorganismos en completa interrelación. Como todo ecosistema el suelo está formado por factores abióticos (agua, aire, materia mineral, materia orgánica) y factores bióticos, los  seres vivos que habitan en el (macro, meso y micro fauna del suelo).

 

  


 

Estos constituyen lo que llamamos biodiversidad del suelo y está formado por insectos, hongos, bacterias y nematodos, entre otros. Estos representan la vida del suelo y son fundamentales para mantener la fertilidad del mismo ya que son los responsables de transformar la materia orgánica en nutrientes asimilables para las plantas. Por otro lado constituyen la mayor reserva de nitrógeno vivo del suelo,   ya que lo mantienen en sus cuerpos y luego al morir queda a disposición de las plantas sin correr ningún riesgo de lixiviación o pérdida de éste del perfil del suelo.

 

En la naturaleza todas estas comunidades que viven en el suelo lo hacen en perfecta armonía y equilibrio. Además de interaccionar entre ellos y el suelo lo hacen con las plantas a través de sus raíces, donde estos facilitan nutrientes asimilables para las plantas y estas exudan hidratos de carbono que estimulan el crecimiento y desarrollo de los microorganismos.

 

Contaminantes del Suelo

 

El ser humano es el principal causante de este tipo de contaminación. Residuos domésticos e industriales, productos químicos que se acumulan y contaminan, pueden formar lixiviados con altas concentraciones de hierro, nitrógeno o cloruros.

 

La actividad agrícola ha cambiado, ahora se usan químicos como pesticidas o fertilizantes. La tecnología alrededor de la agricultura ha creado infinidad de productos. Muchos de ellos no pueden ser descompuestos por la naturaleza, no son biodegradables. El resultado es que se filtran al suelo y se mezclan con el agua y esto reduce de forma paulatina la fertilidad del suelo. Otros químicos además dañan la composición del suelo y lo hacen susceptible a la erosión.

https://tendenzias.com/eco/causas-principales-de-la-contaminacion-del-suelo/

 

 

 

2.2  Actividades de evaluación

 

Se tendrá en cuenta para evaluar:   Este informe se enviará el 26 de Agosto

* Recursividad y estética en la elaboración del informe

* Envío oportuno de la actividad al docente titular del área con la siguiente herramienta.

ESPECIE

SEMILLA

ALTURA cm.

COLOR

No. De hojas

FOTO

 

Fríjol

Semilla  1

 

 

 

 

Semilla  2

 

 

 

 

Semilla  3

 

 

 

 

 

Alverja

Semilla  1

 

 

 

 

Semilla  2

 

 

 

 

Semilla  3

 

 

 

 

 

Lenteja

Semilla  1

 

 

 

 

Semilla  2

 

 

 

 

Semilla  3

 

 

 

 

Este informe se enviará el 26 de Agosto

 

BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA

 

Tomado de:

https://lahuertaconlupa.com/2015/10/26/el-suelo-como-un-ecosistema/

https://tendenzias.com/eco/causas-principales-de-la-contaminacion-del-suelo/

http://noticias-ambientales-argentina.blogspot.com/2019/11/detenidos-por-fumigar-ilegalmente.html